Qui explica la vostra història? Com recordem Hamilton i nosaltres mateixos

Content

• Punts clau
• Contes i contes Hamilton
• La influència del narrador

Punts clau

• Els nostres records estan construïts socialment.
• En grups, una persona pot dirigir la narració d’històries i esdevenir un narrador dominant.
• La gent canvia els seus records perquè coincideixi amb les històries explicades pels narradors dominants, recordant i oblidant els mateixos detalls.

Qui viu, qui mor, qui explica les històries de la teva família? Els records sovint es construeixen socialment. Però, el narrador de la vostra família o grup d’amics està canviant la manera de recordar el vostre passat?

Contes i contes Hamilton

En Hamilton el musical, el narrador canvia a la cançó final. I aquest canvi en el narrador determina la forma en què recordem Alexander Hamilton.

Vaig haver d’esperar a veure Hamilton fins que el musical va estar disponible per a la seva transmissió. Hi havia sentit coses meravelloses, i m’ha agradat molt. Però, com a investigador de la memòria, em va cridar l’atenció un punt concret: el narrador de la història.

En la presentació de la història, Lin-Manuel Miranda va utilitzar Aaron Burr com el seu principal narrador. Una opció interessant, ja que, com assenyala el personatge de Burr, és "el maleït ximple que el va disparar". Hi ha bones raons per sospitar que Burr i Hamilton no eren els amics més propers, almenys al final no. És a qui voldríeu explicar la vostra història de vida? I, tanmateix, a través de la major part del musical, Burr és la persona que explica la història. Fins al final. Fins a la cançó final.

A la meitat de la cançó final, Eliza, l'esposa de Hamilton, es converteix en la narradora. Canviar de narrador és un poderós dispositiu d’explicació d’històries que permet al públic tenir una perspectiva diferent dels esdeveniments. En aquest cas, Miranda va canviar el narrador per reflectir alguna cosa sobre la història de Hamilton. Segons les notes musicals, Eliza explica la història de Hamilton. Treballa la resta de la seva llarga vida per explicar la història de Hamilton després que Burr el matés en un duel. Moltes de les coses que sabem sobre Hamilton reflecteixen la seva pròpia escriptura, la seva obra narra la seva pròpia vida. Però alguna cosa és obra de la seva dona. Es va convertir en la seva narradora pòstuma.

La influència del narrador

Un narrador determina la història, escollint esdeveniments i perspectives a incloure i, de la mateixa manera, triant què deixar de banda. La història és suposadament escrita pels guanyadors. Però la història l’escriuen realment aquells que escriure . Decideixen com explicar la història.

El narrador també és important per als nostres records personals. Qui explica les històries a la família o al cercle d'amics? Aquest narrador té un paper crític en la manera de reconstruir els nostres records i el nostre passat compartit. Seleccionen quins aspectes s’inclouen i determinen què oblidem. Proporcionen la perspectiva. En certa mesura, ens donen a cadascun de nosaltres els nostres papers dramàtics.

Recordar és un procés de col·laboració en grups, ja siguin famílies, amics o col·laboradors. Treballem per explicar una història junts. Quan un grup recorda alguna cosa de manera col·laborativa, aquest record influirà en els propis records de cadascú. Els meus estudiants i jo ho hem investigat. Quan la gent recorda junts, cadascun aporta peces úniques a la història. No vam veure el mateix esdeveniment originalment; ens centrem en diferents aspectes i recordem diferents detalls. Però, junts, podem recordar més del que qualsevol de nosaltres podria sol.

I més tard, quan cada persona se’n recorda? Inclouran informació d’altres persones, perquè la informació que proporcionen altres formaran part del seu record. És important destacar que no podran rastrejar la memòria de qui era originalment; reclamaran els records d'algú altre com a propis, "robant" records d'amics i familiars (Hyman et al., 2014; Jalbert et al., 2021). Fins i tot podem estar confosos sobre qui va experimentar realment un esdeveniment i demanar prestat tota la memòria d’una altra persona (Brown et al., 2015).

Però no simplement robem records d’altres persones. Quan escoltem algú que explica una història, aprenem què incloure i què deixar de banda. Quan expliquem històries, sempre deixem alguns detalls. Bill Hirst i els seus col·legues han descobert que quan algú deixa alguna cosa fora d’una història, altres persones que escoltaven sovint deixaran els mateixos detalls més endavant quan expliquin la història (Cuc, Koppel i Hirst, 2007). Així també aprenem què fer oblidar escoltant com altres persones expliquen històries.

En molts grups, certes persones s’han convertit en els narradors d’històries dominants, els líders del record. La persona pot variar segons les tasques de memòria. A les famílies, una persona pot ser més responsable d’alguna informació i una altra persona d’altres detalls: per exemple, algú recorda com obtenir llocs mentre una altra persona recorda noms (Harris et al., 2014). Però quan es tracta d’esdeveniments importants, sovint una família tindrà un narrador principal, un narrador dominant (Cuc et al., 2006, 2007). I, com a Hamilton , la història d’aquella persona esdevindrà el història. Quan altres persones recordin l’experiència, inclouran els detalls inclosos pel narrador dominant i oblidaran els detalls que el narrador principal va deixar de banda.

Recordar el nostre passat no és una cosa que fem nosaltres sols. Recordem amb la nostra família i amics. I allò que recorden la nostra família i amics es convertirà en allò que recordem del passat. Amb sort, tots tindrem una Eliza Hamilton, algú que construeix una versió del passat en què som els herois de la revolució.

Cuc, A., Koppel, J. i Hirst, W. (2007). El silenci no és daurat: un cas per a l’oblit induït per la recuperació compartida socialment. Ciències psicològiques, 18(8), 727-733

Cuc, A., Ozuru, Y., Manier, D., i Hirst, W. (2006). Sobre la formació de records col·lectius: el paper d’un narrador dominant. Memòria i Cognició, 34(4), 752-762

Cuc, A., Koppel, J. i Hirst, W. (2007). El silenci no és daurat: un cas per a l’oblit induït per la recuperació compartida socialment. Psicològic Ciència, 18(8), 727-733.

Harris, C. B., Barnier, A. J., Sutton, J. i Keil, P. G. (2014). Les parelles com a sistemes cognitius distribuïts socialment: recordar en contextos socials i materials quotidians. Estudis de memòria, 7(3), 285-297

Hyman Jr, I. E., Roundhill, R. F., Werner, K. M. i Rabiroff, C. A. (2014). Inflació de col·laboració: errors de control de fonts egocèntriques després del record col·laboratiu. Journal of Applied Research in Memory and Cognition, 3(4), 293-299.

Jalbert, M. C., Wulff, A. N. i Hyman Jr, I. E. (2021). Robar i compartir memòries: biaixos de control de fonts després de recordar en col·laboració. Cognició, 211, 104656