La càrrega de les proves estandarditzades

Content

• Punts clau
• Lectures essencials d’educació
• Un altre exemple de menys ensenyament que condueix a més aprenentatge

Punts clau

• Biden va prometre que acabaria les proves estandarditzades.
• Aquesta promesa es va incomplir, les proves han estat obligades per a aquesta primavera.
• Les proves normalitzades penalitzen els més desfavorits, les famílies més vulnerables a les dificultats.

Hi ha esperança en l’aire, un aroma de primavera, l’anticipació del canvi, la democràcia pot acabar. Per què, doncs, amb les escoles públiques de K-12, la promesa incomplida, la consternació?

Biden va esperar quan va prometre, el 16 de desembre de 2019, que "es comprometria a acabar amb l'ús de proves estandarditzades a les escoles públiques", dient (amb raó) que "ensenyar a una prova subestima i descompta les coses més importants per a que els estudiants ho sabin ". Tot i això, el 22 de febrer, el Departament d'Ensenyament va fer una aproximació, anunciant: "Hem d'entendre l'impacte que COVID-19 ha tingut en l'aprenentatge ... els pares necessiten informació sobre com estan els seus fills".

Com estan els nens? Estan lluitant, així és, fent tot el possible, i també professors i pares. I són els menys afavorits els que més lluiten; en la transició cap a l’ensenyament en línia, és més probable que no tinguin accés a Internet, les famílies de les quals són més vulnerables a la pèrdua de llocs de treball, atenció sanitària i vides. Administrar aquestes proves costa 1.700 milions de dòlars, però el peatge dels nens (llàgrimes, terror, alienació) és incalculable.

La majoria de la gent no té ni idea de quin és el perill d’aquests exàmens. Atès que les escoles viuen o moren sobre la base de les puntuacions de les proves, el que es prova és el que s’ensenya i massa educació es converteix en un exercici sense coneixements de matemàtiques i d’anglès. Els nens surten de l’escola amb ganes de no llegir mai un altre llibre, sense saber res de la ciència, del passat, de com llegir el seu món. Els professors marxen en massa; l'escassetat de professors era terrible fins i tot abans de la pandèmia. Quan Betsy DeVos va renunciar a aquestes proves la primavera passada, els professors es van sentir tan alleujats que alguns van dir que havia valgut la pena passar-ho en línia i que els havien alliberat de sis a vuit setmanes per impartir classes.

Les proves estandarditzades de gran aposta van començar amb No Child Left Behind (NCLB, 2002) de George W. Bush. El programa va arribar en un núvol de retòrica sobre "accés" i "drets civils", descrivint-se com "un acte per reduir la bretxa en els assoliments ... de manera que cap nen es quedi enrere". NCLB va ser, el 2009, un fracàs reconegut, però l'administració Obama el va assumir, canviant-lo com a Race to the Top, i va exigir als estats que adoptessin, com a condició per als fons federals, les Normes bàsiques comunes de l'Estat, un conjunt de normes nacionals clavades implantat el 2010 pels milers de milions i el reforç de Bill Gates. Gates va prometre que el Core "desencadenaria forces de mercat poderoses", cosa que va fer, i que igualaria el terreny de joc, cosa que no va fer.

L'única cosa que les proves han fet mai per als desafavorits és comunicar un missatge de fracàs i desaprofitar les escoles públiques. El que mesuren les puntuacions de les proves són els ingressos familiars; es correlacionen tan estretament que hi ha un terme: l'efecte de codi postal. Quan els resultats de les proves han mostrat un "baix rendiment", les escoles s'han tancat per centenars, principalment en barris minoritaris i de baixos ingressos, i han estat substituïdes per cartes privades que generen beneficis.

Provar i avaluar mai no ha funcionat, fins i tot dins del seu propi objectiu reductiu, en augmentar els resultats de les proves. Han passat 20 anys per demostrar-se i "simplement no funciona", segons informa Dana Goldstein, que resumeix els resultats d'un examen internacional que mostra que els resultats de les proves de joves de 15 anys han estat estancats des del 2000, "tot i que el país ha gastat milers de milions ”(The New York Times, 3 de desembre de 2019). No ha aconseguit reduir la bretxa d’assoliments, però mai no s’ha tractat d’això: sempre s’ha tractat de privatitzar, d’aprofitar finançament públic per a cartes privades, de generar beneficis per a empreses com Pearson, Houghton Mifflin i McGraw Hill.

Diane Ravitch ho va veure ben aviat. Com a membre destacat dels departaments d'educació de les dues administracions de Bush, era defensora de NCLB, però quan es va adonar que el seu veritable propòsit era privatitzar l'educació pública, es va convertir en la seva crítica més ferotge, amb la seva escriptura i activisme, com diu ella, per desfer el dany causat per les polítiques que va donar suport.

Pel que fa al mandat que les escoles han d'administrar proves normalitzades enmig d'una pandèmia, és curiós que l'ordre no la signés el secretari d'Educació, Miguel Cardona, sinó Ian Rosenblum, secretari adjunt en funcions, que, a diferència de Cardona i d'altres departaments d'Educació no té experiència en la docència. Rosenblum prové del "Education Trust", un grup de reflexió que promou proves estandarditzades en nom de l'equitat, com a mitjà per a la justícia racial. Aquest grup, que va participar en la redacció de NCLB, ha estat pressionant el Departament d’Ensenyament perquè denegui les exempcions de proves als estats que les sol·liciten (diversos estats, inclosos Nova York i Califòrnia, ja havien sol·licitat aquestes exempcions). Una ullada a alguns dels seus patrocinadors corporatius –fundacions finançades per Gates, Mark Zuckerberg, Michael Bloomberg, Jeff Bezos, la família Walmart– mostra quant s’inverteix en proves i privatitzacions i per qui.

Ningú no pregunta als professors com estan els estudiants. Són els professors els que estan millor posicionats per avaluar l’aprenentatge i les pèrdues dels estudiants (com bé sap Biden, estar casat amb un). Són els professors els que han de fer front a "les llàgrimes, els vòmits i els pantalons pelats" causats per les proves i ara han de preparar-se per "una altra temporada caòtica de proves", tal com escriu el professor Jake Jacobs a The Progressive. Biden també podria haver preguntat als sindicats de professors ja que es va descriure a si mateix com un "noi sindicalista". Això és el que hauria escoltat del president de l'Associació Nacional d'Educació, el sindicat de professors més gran del país (i de Jill Biden): "Les proves estandarditzades mai han estat mesures vàlides ni fiables del que els estudiants saben i són capaços de fer, i ara són especialment poc fiables ". No haurien de "venir a costa d'un preciós temps d'aprenentatge que els estudiants podrien passar amb els seus educadors".

Lectures essencials d’educació

Un altre exemple de menys ensenyament que condueix a més aprenentatge